第(3/3)页 上次在办公室里批改学生作文的,那名语文老师走进了教室,这一节课是语文课。 老师姓陈。 这一节课,陈老师临时改变了原来的授课计划,他要先教学生们读一读《声律启蒙》。 陈老师隐隐有些兴奋,也非常的期待。 几天前,他还在办公室里和另外几名语文老师,讨论过关于如何提高学生们写作能力的问题。 当时,几名老师都表示,能想到的办法全都试过了,没有什么明显的效果。市面上那些宣称能够提高孩子们写作能力的书籍,也同样没有什么效果。 本来,他们已经基本放弃了,想着唯一的办法,就只能等到孩子们的年龄大了一些之后,写作能力自然而然的提高。 却谁知就在今天,李凡和国家教育部给了他们一个如此巨大的惊喜。 在看到《声律启蒙》具体的内容之前,陈老师和另外几名老师,就已经很兴奋了。 这是李凡的作品,他们绝对相信李凡的作品。 在看到《声律启蒙》具体的内容之后,老师们更是兴奋,李凡的作品,果然从来都不会让人失望。 虽然对于孩子们来说,是不是真的有很好的效果,还需要一定的时间来检验,但老师们已经信心十足。 而最终有效果的一个重要前提,就是学生们必须要对这部作品非常感兴趣。 下一节课正好是陈老师的课。 办公室里,陈老师呵呵笑道:“老师们,恰好下一节课就是我的课,我就先去打个头阵了,看看孩子们是否会对《声律启蒙》感兴趣?” 另外几名老师纷纷表示,下课之后一定要第一时间回到办公室里来,给他们反馈答案。 陈老师自然应允,而后在另外几名老师期盼的目光中,走出办公室,走向教室。 …… 第(3/3)页